BEOGRAD - U školama u Srbiji počeo je novi ciklus međunarodnog PISA istraživanja u oblasti obrazovanja i đaci će do kraja maja rješavati probne testove, dok će glavno testiranje biti sprovedeno naredne godine.
Na probnim testovima oko hiljadu srednjoškolaca u 50 škola rješava samo zadatke iz matematike, a prvi put ove godine uvode se i elektronski testovi, saopšteno je iz Ministarstva prosvjete i nauke.
Testiranje se obavlja u okviru najvećeg međunarodnog istraživanja u oblasti obrazovanja koje se održava svake tri godine, a čiji rezultati bi trebalo da doprinesu unapređenju sistema obrazovanja.
PISAje međunarodni projekat koji u Srbiji od 2001. godine, obezbjeđuje Ministarstvo prosvjete i nauke, a realizuje Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta u Beogradu.
U saopštenju se navodi da ovogodišnji probni testovi ne služe za procjenu postignuća učenika, već da za ocjenu kvaliteta i težine zadataka, kako bi se za testove 2012. godine izabrali najbolji zadaci.
Tokom rješavanja zadataka, od učenika se očekuje da koristi matematička znanja, stečena u školi, da bi rješavao realne životne probleme, ali bi trebalo da se oslanja i na znanja stečena u drugim oblastima, kao i na svakodnevna iskustva.
U aktuelnom istraživanju učestvuju učenici prvog razreda srednje škole (rođeni 1995. godine), a u testiranju koje će biti realizovano u aprilu i maju sljedeće godine, učestvovaće učenici iz 190 škola, rođeni 1996. godine, navedeno je u saopštenju.
Međunarodnim programom procjene učeničkih postignuća PISA (Programme for International Student Ašešment) utvrđuje se da li su učenici, sa završetkom opšteg obrazovanja, uzrasta 15 godina, usvojili znanja i vještine neophodne za nastavak školovanja, profesionalni razvoj i odgovorno učestvovanje u civilnom društvu.
Postignuće se procjenjuje u oblasti čitalačke, matematičke i prirodno-naučne pismenosti, podsjeća se u saopštenju i dodaje da dobijeni podaci omogućavaju da se utvrdi kvalitet, pravednost i efikasnost obrazovnog sistema.
Rezultati su važni i za praćenje promjena u obrazovanju, kvalitet obrazovnih ishoda i za planiranje i donošenje odluke o daljim pravcima razvoja obrazovanja.